Когда родители делают творческие задания за ребёнка, даже из лучших побуждений, они сталкиваются с тонкой гранью. С одной стороны, ими движет желание помочь, с другой — они рискуют лишить ребёнка важного опыта. Особенно это касается рисования и труда. Эти задания — история не про результат, а про личное участие, про возможность что-то выразить, попробовать, не справиться, исправить и найти себя.
Если ребёнок приносит из школы некрасивый рисунок или кривой макет — это не провал, это его честный путь. И когда взрослый без разрешения вмешивается, чтобы «сделать красиво», он как бы говорит: «Твоя попытка недостаточно хороша». Это может незаметно подрывать уверенность ребёнка в себе и снижать его мотивацию что-либо пробовать в будущем.
«В исследовании 2024 года показано, что навязчивая помощь родителей в выполнении домашних заданий, особенно без запроса со стороны ребёнка, может негативно сказаться на его академических достижениях, ведь он воспринимает такую помощь как сигнал о своей некомпетентности. Ребёнок, за которого всё делают, не получает возможности пройти важный психологический путь: от растерянности — к идее, от идеи — к действию, от действия — к самопринятию. Таким образом, вмешательство родителей не только мешает учебному процессу, но и тормозит формирование важнейших личностных качеств. А ведь именно через такие этапы формируется психологическая устойчивость и способность справляться с трудностями. Это напрямую связано с уровнем психологического благополучия: неумение пробовать, ошибаться и принимать себя с несовершенствами может вести к тревожности, перфекционизму, зависимости от внешней оценки», — объясняет психолог, эксперт-практик, исследователь, автор собственных методик по работе с психологическими травмами Ника Болзан.
Но что, если ребёнку действительно трудно? Если он не справляется с уроками труда или ненавидит рисование? Заставлять — точно не выход. Но и полностью сдаваться — не лучшая стратегия. Важно найти компромисс, где ребёнок может быть собой. Можно предложить помощь в такой форме: «Хочешь, я покажу, как можно начать?», «Попробуем вместе придумать, как это упростить?» Это даёт ощущение поддержки, но не отменяет автономии. В исследовании 2019 года подчёркивается, что качество родительской помощи в домашних заданиях важнее её количества. Поддержка, направленная на развитие самостоятельности и ответственности, способствует лучшим учебным результатам и формированию навыков саморегуляции.
«Если у ребёнка нет ярко выраженных способностей к какому-то виду деятельности — это нормально. Главное — не делать из этого трагедию. Не каждый станет художником, но каждый может проявить себя в творчестве по-своему. Творчество — это выражение личности, здесь нет понятия «правильно» или «неправильно». Важно, чтобы в рисунке была самостоятельность, смелость и живое участие. И именно эти качества в будущем будут значить гораздо больше, чем ровная линия или аккуратный шов. Ребёнку не нужно, чтобы взрослые вытягивали ему оценки. Ему нужно, чтобы рядом были те, кто помогает искать свой путь и не пугается несовершенства. Именно это — участие без давления, уважение без сравнения — формирует устойчивую самооценку и поддерживает уровень психологического благополучия», — поясняет психолог, эксперт-практик, исследователь, автор собственных методик по работе с психологическими травмами Ника Болзан.
Если ребёнок приносит из школы некрасивый рисунок или кривой макет — это не провал, это его честный путь. И когда взрослый без разрешения вмешивается, чтобы «сделать красиво», он как бы говорит: «Твоя попытка недостаточно хороша». Это может незаметно подрывать уверенность ребёнка в себе и снижать его мотивацию что-либо пробовать в будущем.
«В исследовании 2024 года показано, что навязчивая помощь родителей в выполнении домашних заданий, особенно без запроса со стороны ребёнка, может негативно сказаться на его академических достижениях, ведь он воспринимает такую помощь как сигнал о своей некомпетентности. Ребёнок, за которого всё делают, не получает возможности пройти важный психологический путь: от растерянности — к идее, от идеи — к действию, от действия — к самопринятию. Таким образом, вмешательство родителей не только мешает учебному процессу, но и тормозит формирование важнейших личностных качеств. А ведь именно через такие этапы формируется психологическая устойчивость и способность справляться с трудностями. Это напрямую связано с уровнем психологического благополучия: неумение пробовать, ошибаться и принимать себя с несовершенствами может вести к тревожности, перфекционизму, зависимости от внешней оценки», — объясняет психолог, эксперт-практик, исследователь, автор собственных методик по работе с психологическими травмами Ника Болзан.
Но что, если ребёнку действительно трудно? Если он не справляется с уроками труда или ненавидит рисование? Заставлять — точно не выход. Но и полностью сдаваться — не лучшая стратегия. Важно найти компромисс, где ребёнок может быть собой. Можно предложить помощь в такой форме: «Хочешь, я покажу, как можно начать?», «Попробуем вместе придумать, как это упростить?» Это даёт ощущение поддержки, но не отменяет автономии. В исследовании 2019 года подчёркивается, что качество родительской помощи в домашних заданиях важнее её количества. Поддержка, направленная на развитие самостоятельности и ответственности, способствует лучшим учебным результатам и формированию навыков саморегуляции.
«Если у ребёнка нет ярко выраженных способностей к какому-то виду деятельности — это нормально. Главное — не делать из этого трагедию. Не каждый станет художником, но каждый может проявить себя в творчестве по-своему. Творчество — это выражение личности, здесь нет понятия «правильно» или «неправильно». Важно, чтобы в рисунке была самостоятельность, смелость и живое участие. И именно эти качества в будущем будут значить гораздо больше, чем ровная линия или аккуратный шов. Ребёнку не нужно, чтобы взрослые вытягивали ему оценки. Ему нужно, чтобы рядом были те, кто помогает искать свой путь и не пугается несовершенства. Именно это — участие без давления, уважение без сравнения — формирует устойчивую самооценку и поддерживает уровень психологического благополучия», — поясняет психолог, эксперт-практик, исследователь, автор собственных методик по работе с психологическими травмами Ника Болзан.